Transformação da prática pedagógica a partir da afetividade

Resumo

O Centro Socioeducativo de Uberlândia (CESEUB) é comumente visto pela maioria das pessoas como um lugar hostil, pois é onde se encontram adolescentes reclusos por terem cometido algum tipo de crime. Dentro do CESEUB, funciona uma escola estadual que segue algumas características/normas de uma escola regular do estado, porém há diferença nas questões dos espaços e da segurança. O preconceito contra a escola e o sistema prisional faz com que muitos professores não queiram “pegar” aulas nessa escola, talvez por falta de informação quanto a segurança. Seguindo o padrão das outras escolas, o conteúdo esporte tem um papel importante e é objeto de desejo de muitos professores, talvez pela sua experiência e seu histórico esportivo ou por outros motivos, como por exemplo, a facilidade de se trabalhar esse conteúdo na famosa situação do “rola bola”. Entretanto, devido as próprias condições de espaço da escola fez-se necessário repensá-lo e tentar redimensioná-lo. Outro ponto importante é a questão da relação professor-aluno, que segue uma abordagem diferente devido ao público-alvo que carece de uma atenção especial por diversos motivos. Objetivo: Relatar a experiência e estratégias de um professor de Educação Física na Educação Básica em um Centro Socioeducativo por um ano e evocar, com base nesse contexto, os efeitos de uma pedagogia que leva em conta a afetividade com os alunos nas aulas e, também, a decisão didática de um redimensionamento do conteúdo esporte durante o ano letivo. Desenvolvimento: Priorizou-se, ao invés de uma pedagogia rígida e disciplinadora, um tipo de metodologia calcada nos afetos, na qual, como tem que ser, o aluno tem voz e exerce o direito de participar do planejamento das aulas, opinando sobre os conteúdos etc. e, principalmente, a forma como é tratado na relação professor-aluno. Uma das chaves para o sucesso no desenvolvimento de todo o programa educativo dentro do CESEUB é a questão do respeito, pois eles exigem respeito seguindo o que eles chamam de “leis do crime”; que funciona assim: se eles querem alguma coisa eles têm poder para obter. Por outro lado, os alunos são muito respeitosos com os professores, evidenciando que eles têm consciência que professor está lhes prestando um serviço, e que isso é uma manifestação de afeto. Quanto ao redimensionamento do conteúdo esporte se fez por uma necessidade, pois as aulas na quadra da escola só aconteciam uma vez por mês, pelo fato de ter poucos agentes de segurança na instituição, o que colocava todos em risco. Então foi preciso uma mudança nas escolhas dos procedimentos de ensino, o que até então parecia frustrante para o professor, mas que contemplava a demanda socioafetiva dos estudantes. Considerações finais: o papel do professor nas instituições como o CESEU, e outras também, é primordialmente social e educativa, tendo o professor a responsabilidade de fazer da sua prática pedagógica uma ação decisória que deve dimensionar os conteúdos de forma adequada para que atendam aos objetivos e necessidades do público-alvo.